STEAM

STEAM PROIEKTUA 2018/2019

HELBURU OROKORRAK
1.fasea:​ Proiektuaren deialdia aholkulariekin aztertu, ikastetxeko ildoekin, ICP eta IHParekin egokitu, prestatu,  onartu, aurkeztu eta IUPerako prestatu eta onartu jarduerek betetze dut fasea.  Fase hau 2017-18ko azken hiruhilekoa eta  2018-19ko lehen hiruhileko epean burutuko da.
Helburua	Jarduera	Ebaluazio adierazleak
Proiektuarekiko baliabide ekonomikoak eskuratzea.	Bikaintasunerantz deialdian parte hartu.	Proiektua prestatu eta aurkeztu da
2018ko iraila-urria Teknologia, hezkuntza-robotika, eta zientzia egitasmoak IUPan planifikatzea	Proiektuaren arabera, Teknologia, hezkuntza-robotika, eta zientzia IUPan prestatu eta onarpenerako prestatu	Proiektuaren arabera, teknologia, hezkuntza-robotika eta zientzia IUPan onartu da klaustroan eta OOGn.
2018ko apirila Proiektua kalitatez gauzatzeko, aholkularitza bermatzea.	2018ko apirila Aholkularitza adosteko, Zarauzko Berritzegunearekin eta Berritzegune Nagusiarekin, bilerak mantendu. 2018ko iraila-urria Zarauzko Berritzegunearekin, eta Berritzegune Nagusiarekin, aholkularitza  eta formazioa zehaztu.	2018ko apirila Proiektuarekiko aholkularitza adosteko, Zarauzko Berritzegunearekin, eta Berritzegune Nagusiarekin bilerak mantendu ditugu eta aholkularitza bermatu dugu. 2018ko iraila-urria Proiektuarekiko aholkularitza eta formazioaa Zarauzko Berritzegunearekin eta Berritzegune Nagusiarekin, IUPean zehaztu dugu
2. fasea:​ Proiektuaren araberako edukiak ikasi, landu, eta ikasleekin praktikan jarriko dira. Horretarako une hauek aurreikusten dira; -Aurreikuspena: ikasitakoa geletan erabiltzeko prozedura, antolamendua, metodologia eta esku-hartze estiloa. -Praktika: aurreikuspenaren eskutik plangintza doitu eta sistematizatu gela bakoitzean. -Formazioa jaso.
Helburua	Jarduera	Ebaluazio adierazleak
Proiektua eraginkortasunez gauzatzeko, Teknologia, hezkuntza-robotika, eta zientzia egitasmoekiko   formazio aukera izatea eta horretarako proiektua aurkeztea. ●        Scratch edo beste programazio-lengoaia batzuei buruzko prestakuntza jasotzea, eta kasuan kasuko materiala erabiltzen ikastea.	2018-19 Zarauzko Berritzegunearekin eta Berritzegune Nagusiarekin, formazioa burutu mintegia eta ikastetxean	2019ko ekaina IUPean zehaztu bezala, formazioa gauzatu da eta proiektuarekiko eraginkorra izan da: ●        aurreikusitako gaiak landu dira, ●         irakasleria gustura da eta ●        proiektua gauzatzeko argibide asko eskaini digute.
-Hezkuntza eskaintza aberasteko eta gure ikasleriari hobeto erantzuteko, proiektua sendotzea: -Scratch programazio-lengoaiaren edo beste programazio-lengoaia batzuen erabilera sustatzea, hainbat esparrutako edukiak barneratzen dituzten proiektuak egiteko tresna eta ikaskuntzarako tresna lagungarri gisa. - Teknologia, eta zientzia beraiekin pentsamendu zientifikoa gure ikasleei era sistematikoan garatzen laguntzeko aukera, materialak, metodo eta proposamen berritzaileak, baliabide didaktikoak eta estrategia praktikoak eskaintzea, irakasgaien ikas-irakaskuntza integratua, ikerketan oinarritutako ikaskuntza umeei egokitutako jarduera praktikoak burutuz plangintza eskaintzea.	-Zarauzko Berritzegunean edo/eta Berritzeguneko aholkulariekin ikastetxean izandako elkarlanaren bidez eta proiektuaren arabera, teknologia, zientzia eta matematika eta beraiekin pentsamendu zientifikoa gure ikasleei era sistematikoan garatzen laguntzeko  ●        curriculuma, ●        antolamendua, metodologia eta ●         plangintza o    aurreikusi, o    hezitzaile taldearekin partekatu, zehaztu, o     gelarako prestatu, o     geletan behatu eta o     ebaluatu - jarraipena egin eta praktikan doitzen eta hobetzen joan-.	2019ko ekaina -IUPean zehaztu bezala, ikasmaila guztietako zientzia eta matematika arlo edo eremutan, proiektuaren araberako antolamenduan gauzatzen da. -Antolamendu berriaren araberako hezkuntza-eskaintzaren bidez ikasleriaren %75ak  lortzen duen garapen maila oso ona da (ongi-oso ongi-bikain).
Etapako curriculumeko oinarri  zientifikoak eta teknologikoak , horiek lantzeko printzipio metodologikoak eta baita horiek ikasteari eta garatzeari buruzko teoriak ere ezagutzea.	2018-19 ikasturtean eskolan erabakitako egutegiaen arabera: Formazioa jaso etapako curriculumeko oinarri zientifikoak eta teknologikoak , horiek lantzeko printzipio metodologikoak eta baita horiek ikasteari eta garatzeari buruzko teoriak ere ezagutzeko	Formazioa jaso dugu etapako curriculumeko oinarri zientifikoak eta teknologikoak , horiek lantzeko printzipio metodologikoak eta baita horiek ikasteari eta garatzeari buruzko teoriak ere ezagutzeko. -Formazioan hezitzaile taldearen %80 baino gehiagok parte hartu du. -Formazioan aurreikusitako gaiak  landu dira. -Parte hartzaileen %80ak baino gehiagok formazioa ondo baloratu du eta bere lanerako egokia dela deritzo.
3. fasea .-Proiektuaren ebaluazioa: ondorioak atera eta aurrera begirako jarduna definitzea.. Horretarako une hauek aurreikusten dira: -Praktika: aurreikuspenaren eskutik, baina behaketa eginez indarguneak,  ahul-guneak eta hobetu beharrekoak jasoz. -Praktikan jarri ondoren hausnartu eta zehaztu egingo da ICPan
Helburua	Jarduera	Ebaluazio adierazleak
Proiektua aurrera begira behar bezala definituta lantzeko, proiektuaren gauzaketa ebaluatzea  indarguneak eta hobetu beharrekoak antzemanez eta hobetzeko proposamen berriak zehaztuz.	Hiruhilero Proiektuaren ebaluazio jarraia egin hezkuntza komunitateak. 2019ko ekaina Hezkuntza komunitateak  eta OOGak azken ebaluazioa egin eta memorian jaso jaso.	Hiruhilero Proiektuaren ebaluazio jarraia egin dute hezkuntza komunitateko kide guztiek eta %75 baino gehiago proiektuaren aldekoa da. 2019ko ekaina Irakasleriak, ikasleriak, etxekoak  eta OOGak azken ebaluazioa egin eta memorian jaso dute. Hezkuntza komunitateko %75 baino gehiagok era positiboan baloratu du ikasturte honetako proiektua.
Ikasleriaren motibazioa eta eta ikasgiroa hobetzea.	Hiruhilero Ikasleriarekin proiektua baloratu	Ikasleriaren %75 baino gehiagok gustura edo oso gustura aritzen dela ikasten adierazi du. Ikasleriaren %75 baino gehiagok iaz baino arazo gutxiago dugula ikasgelan adierazi du.
Zientzia Esperimentalekin lotutako proposamen eta proiektu didaktikoen egitearen bidez ingurune naturalarekiko, errespetua eta interesa bultzatzea	Teknologia, zientzia eta matematika zientzia esperimentalen lanketa sistematikoa.	Ikasleen jarreretan, portaeran eta proiektuetan, ingurune naturalarekiko, errespetua eta interesa antzematen da: arazo-egoerak lantzean naturarekiko erreferentzia gehiago izaten da eta natura gehiago kontuan hartzen da.
Pentsamendu zientifiko,  teknologiko, kultura suspertzea, eta ikasleak, erabakiak hartzeko orduan, ebidentzietan oinarritutako arrazoimena erabil dezaten bultzatzea, arazoak ebatziz (PBL) eta lan kooperatiboaren bidez	Ikasleak, erabakiak hartzeko orduan, ebidentzietan oinarritutako arrazoimena erabiltzea arazoak ebatziz (PBL) eta lan kooperatiboaren bidez	Pentsamendu zientifiko, teknologiko, kultura suspertzea lortu dugu:  ikasleak, erabakiak hartzeko orduan, ebidentzietan oinarritutako arrazoimena gero eta gehiago erabiltzen dute arazoak ebatziz (PBL) eta lan kooperatiboaren bidez
Proiektuak generoen arteko berdintasuna sustatzea, zientziaren arloko lanbideen inguruko genero-berdintasuna bultzatuz eta haurrei era berdinean garatzeko aukera ematen dieten espazioa sortuz, etab.	Zientziaren arloko lanbideen inguruko genero-berdintasuna bultzatu eta haurrei era berdinean garatzeko aukera ematen dieten espazioa sortu	Proiektuak generoen arteko berdintasuna sustatu du, ikasle guztiei aukera berdinak eskaini izan diegu eta guztiak motibatu ditugu zientzia esperimentaletan.

a)       Proiektuaren jarraipenerako eta koordinaziorako irizpideen

Helburua	Proiektuarekiko jarraipenerako irizpideak	Proiektuarekiko koordinaziorako irizpideak
Proiektua aurrera begira behar bezala definituta lantzeko, proiektuaren gauzaketa ebaluatzea  indarguneak eta hobetu beharrekoak antzemanez eta hobetzeko proposamen berriak zehaztuz.	Hiruhilero Proiektuaren ebaluazio jarraia egin dute hezkuntza komunitateko kide guztiek eta %75 baino gehiago proiektuaren aldekoa da. -Hiruhilerorako antolatutakoa gauzatu da. 2019ko ekaina -Proiektuan aurreikusitako helburuen %75 burutu dugu. -Proiektuan aurreikusi eta egin ez duguna eskolaz kanpoko motiboak medio izan dira. -Ikastetxean jasotako formazioa egokia izan da: ●        Aurreikusitako eduki gehienak landu dira. ●        Informazioa ulerkorra izan da. ●        Curricular aldetik ondo oinarrituta egon da. ●        Gelarako proposamenak aurkeztu dira eta metodo zientifikoarekiko egokiak ziren. ●        Formaziorako emandako denbora bete da eta denbora aldetik egokia izan da. ●        Behar izan dugun bakoitzean Berritzeguneko aholkularitza jaso izan  dugu. Mintegian jasotako formazioa egokia izan da: ●        Aurreikusitako saioak burutu dira. ●        Saioen denbora ondo aprobetxatu dugu. ●        Aurreikusitako eduki gehienak landu dira. ●        Informazioa ulerkorra izan da. ●        Curricular aldetik ondo oinarrituta egon da. ●        Gelarako proposamenak aurkeztu dira eta metodo zientifikoarekiko egokiak ziren. Proposatutako jarduera didaktikoak egokiak izan dira. -Ikasgeletan ikasleek egiteko egokiak izan dira: ikasleen autonomia eta kooperazioa sustatzen dituzte. -Ikasleen adinarekiko egokiak dira. -Eskura dugun eta eskura genezakeen materialarekin egin daitezke. -Ikasmailaren curricular proiektuarekiko egokiak dira. Irakasleriak, ikasleriak, etxekoak  eta OOGak azken ebaluazioa egin eta memorian jaso dute. Hezkuntza komunitateko %75 baino gehiagok era positiboan baloratu du ikasturte honetako proiektua.	Hiruhilero Proiektuaren ebaluazio jarraia hezkuntza komunitateak: -proiektuaren arduraduna eta zuzendaritza, -proiektuaren arduraduna, zuzendaritza  eta Berritzeguneko aholkularia, -zuzendaritza taldeak, -hezitzaile zikloak eta etapek, -klaustroak, -OOGak Edukiak: -Proiektuaren araberako plangintzaren betetze maila. -Ikastetxetik kanpo jasotako formazioa eta informazioa, -Ikastetxe barruan jasotako formazioa. -Proposamen didaktikoak. -Jasotako aholkularitza. 2019ko ekaina Hezkuntza komunitateak  eta OOGak azken ebaluazioa egin eta memorian jaso.
Ikasleriaren motibazioa eta eta ikasgiroa hobetzea.	Hiruhilero Ikasleriarekin proiektua baloratu	Ikasleriaren %75 baino gehiagok gustura edo oso gustura aritzen dela ikasten adierazi du. Ikasleriaren %75 baino gehiagok iaz baino arazo gutxiago dugula ikasgelan adierazi du.

JARRAIAKO EBALUAZIOA IKASLERIAREKIN  PROIEKTUA ZUZENTZEKO OHARRAK
Ebaluazioaren edukia	Ikasleriaren balorazioa
Zientzia arloa landu dugu?
Zientzia horrela lantzea gogoko dut/dugu. Asko ikasten dugu eta gusturago aritzen gara horrela
Horrela arituta, gehiago eta hobeto ikasten dut/dugu.
Nire/gure ikasmaila hobeagotu dela deritzot/deritzogu. Ikasle guztiok matematika sendotu eta  indartu ditugu.
Proiektuarekiko antolamendua: saioak antolatuta, prestatuta zeuden eta uneoro genekien zer egin behar genuen?
-Ikasleen artean ondo konpondu gara, lan-giroa ona izan da eta gure harremanak hobeagotu egin dira.
Teknologia - robotika- arloa landu dugu?
Teknologia - robotika- horrela lantzea gogoko dut/dugu.Asko ikasten dugu eta gusturago aritzen gara horrela
Horrela arituta, gehiago eta hobeto ikasten dut/dugu.
Nire/gure ikasmaila hobeagotu dela deritzot/deritzogu. Ikasle guztiok matematika sendotu eta  indartu ditugu.
Proiektuarekiko antolamendua: saioak antolatuta, prestatuta zeuden eta uneoro genekien zer egin behar genuen?
-Ikasleen artean ondo konpondu gara, lan-giroa ona izan da eta gure harremanak hobeagotu egin dira.